Conclusión.

Para concluir con este portafolio de la asignatura de Organización y Gestión de las TIC en los Centros Educativos, quiero reflexionar sobre mi experiencia con la asignatura. Realmente ha cumplido mis expectativas en cuanto a los aprendizajes novedosos al igual que con respeto a las explicaciones de los profesores, la forma de evaluar y la carga de trabajo. Creo que en todo momento hemos estados entretenidos en clase, cada semana iba sabiendo que iba a aprender algo nuevo y eso en pocas asignaturas de la carrera lo hemos vivido.

Además de todos los trabajos que han realizado mis compañeros, que la verdad es que por lo general han estado todos muy completos y bien explicados, también hemos contado con los robots de la mención y ha sido una experiencia única y muy divertida porque cada semana íbamos conociendo a dos robots y esa parte de la asignatura ha sido una de mis favoritas al igual que la feria. 

También quiero destacar la visita de Javier Bermejo porque nos hizo a todos reflexionar y amar un poquito más nuestra profesión y saber que hay profesores estupendos, al igual que la visita de Jessica Sánchez porque nos habló bastante sobre el TFG y nos dio algunos consejos muy interesantes. 

En general en todas las sesiones con ambos profesores he aprendido, y lo que más valoro es la energía y la positividad con la que ambos dan las clases, ya que eso se contagia a los alumnos y nos hace ir a clase con muchas ganas.

Con respecto a las prácticas, también quiero destacar que me han parecido razonables, no han sido excesivas y por ejemplo en la parte de Kiko teníamos distintas prácticas pero eran más sencillas que el análisis DAFO, supongo que por ello, por parte de Ricardo solamente hemos tenido una práctica. Pero estoy satisfecha de cómo las he ido llevando a cabo y sobre todo lo que he aprendido con ellas.

La verdad es que en todas las asignaturas de la mención he aprendido mucho y sobre todo he podido conocer recursos para llevar al aula que creo que es lo más importante, poder con cada asignatura coger ideas para ser los mejores profesores posibles y esta asignatura, lo ha conseguido con creces.

El uso de los robots emocionales con niños con autismo.

En este artículo nos explican los motivos de introducir los robots emocionales en las aulas de niños con TEA y muestra algunos ejemplos. Para comenzar, nos explican un poco por encima que el Trastorno del Espectro autista afecta a diversas funciones psicológicas como por ejemplo la capacidad de establecer relaciones sociales, comunicarse o incluso ser empáticos transmitiendo reciprocidad emocional.

Gracias a los robots emocionales, los niños interactúan más en este caso con los robots, por ello nos dicen en el artículo que estos robots están diseñados para trabajar con niños con autismo y mejorar su diagnóstico.

En este artículo nos muestran algunos robots emocionales, en este caso a NAO y a PLEO (Dino y Dina), sí que los conozco por la mención, pero por ejemplo a Nuka y Leka no.

Nuka parece una foca de peluche muy tierna. Este robot está diseñado para trabajar con niños con necesidades especiales ya que está especializado en trabajar la interacción con el ser humano mostrando sentimientos mediante sonidos, movimientos y gestos.

También quiero destacar en esta entrada a Leka que es un robot con forma de esfera y gracias a él se favorece la interacción del niño mediante la asociación de colores, movimientos y sonidos. También se puede ajustar a las necesidades de cada niño y propone varios juegos diarios con pictogramas.

He querido destacar estos dos robots porque no los conocía y me han parecido muy interesantes. Espero que cada vez, la presencia de estos robots tan importantes para algunos de nuestros alumnos, sea mayor y que en los centros cuenten con al menos un par de robots emocionales.

Educación 3.0. (17 de octubre de 2017). Recuperado el 15 de enero de 2020, de https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/robots-emocionales-ninos-autismo/58462.html

Realidad Aumentada.

En esta entrada quiero hablar de la realidad aumentada ya que la empezamos a trabajar en tercero y este año hemos visto algunas aplicaciones educativas que han sido muy interesantes. En esta ocasión yo he buscado algunos vídeos para tener más información sobre la Realidad Aumentada y quiero destacar estos dos vídeos que indico a continuación.

Para trabajar con Realidad Aumentada nosotros en clase siempre hemos utilizado un dispositivo como una Tablet o un móvil con una aplicación descargada, que a veces la podemos encontrar gratuita y otras más especializadas o con mayores posibilidades, de pago. También necesitamos un marcador como por ejemplo una imagen en blanco  y negro que suele ser lo que se utiliza para que el dispositivo lo reconozca y podamos trabajar la Realidad Aumentada.

Además de todas las funciones educativas que nos ofrece para trabajarla en el aula, puesto que ayudan a los alumnos a comprender los contenidos, se puede utilizar como recurso complementario a las explicaciones y hace que los alumnos interactúen y participen, también podemos encontrar numerosas aplicaciones muy curiosas para entretenernos y pasar un buen rato.

En esta ocasión he encontrado el segundo vídeo en el que nos da algunas ideas como por ejemplo Sketch AR para aprender a dibujar, aunque la aplicación tiene algunos matices porque debemos utilizar un folio A4 y debemos dibujar unos círculos en la hoja para que reconozca el folio la aplicación, a mí me ha parecido bastante curiosa.

Otra que también nos explica es Sky Map. Esta aplicación sí que es más educativa puesto que consiste en poder visualizar un mapa del cielo y ver las distintas estrellas y constelaciones e incluso podemos ver un mapa del cielo del pasado y del futuro.

Por último, como amante de los tatuajes quiero destacar Inkhunter que es una aplicación para comprobar cómo nos van a quedar los tatuajes. Aparecen numerosos modelos en la aplicación pero además podemos importar alguna imagen e incluso hacernos una fotografía para luego enseñársela al tatuador.

Como he descubierto a lo largo de la mención, las posibilidades en educación con la Realidad Aumentada son numerosas, por ello en esta ocasión he querido citar algunas otras aplicaciones que estén más relacionadas con otras aficiones o entretenimientos. Hay bastantes aplicaciones gratuitas para trabajar con la Realidad Aumentada y seguro que encontraré muchas más tan originales como las que ya conozco.

Taller de Edición de Moodle.

En esta asignatura de la mención, hemos podido llevar a cabo un taller de edición de Moodle y ha sido una experiencia muy interesante ya que nunca antes nos habíamos puesto en el papel del profesor y habíamos experimentado las posibilidades que les ofrece esta plataforma.

A través de él hemos aprendido a crear foros, carpetas, secciones para cada tema, cambiar los títulos, indicar lo que es visible y lo que no para los alumnos, realizar un pequeño formulario o por ejemplo compartir algunos archivos o vídeos para que puedan visualizarlos los alumnos. 

Me ha sorprendido la facilidad de su funcionamiento, además de ser muy intuitivo, cada vez que quieres realizar una edición en moddle, aparece al lado de cada opción una breve explicación muy clara para que el docente entienda lo que va a añadir o el cambio que va a hacer.

La utilidad que le hemos dado nosotros, además de haber aprendido a editarlo que en ninguna otra asignatura lo hemos podido hacer, ha sido crear un apartado para cada tema de trabajo de equipo e ir añadiendo nuestro trabajo escrito, la presentación, vídeos relacionados con nuestro tema, infografías o incluso foros para realizar el debate de una forma diferente en vez de responder a las preguntas en clase.

También hemos podido visitar los talleres de otros años y coger algunas ideas para nuestros trabajos grupales.

Ha sido una parte de la asignatura que quería destacar porque realmente siempre pensaba que era muy difícil editar Moodle o por ejemplo dejar visibles a los alumnos los temas, ya que algunos profesores de la carrera ni si quiera lo usan y la verdad es que ahora más aun no entiendo por qué, puesto que es sencillo e intuitivo. Me ha gustado bastante la experiencia y por eso he querido escribir esta entrada sobre el Taller de Edición de Moodle.

Tutellus. (s.f.). Recuperado el 14 de enero de 2020, de https://www.tutellus.com/tecnologia/software/moodle-para-administradores-26354

Impresión 3D en las aulas.

Las impresoras 3D cada vez están más presentes en los colegios y a pesar de que en la mención todavía no contamos con una, sí que hemos hablado a veces de las posibilidades que nos ofrecen.

He querido indicar en el apartado de curiosidades esta entrada ya que me hubiera encantado trabajar con una impresora 3D en la mención y no tengo ninguna duda de que dentro de unos años los estudiantes de la mención podrán disfrutar de una de ellas.

Considero que la impresora 3D es muy beneficiosa ya que introduce las TIC en el colegio de una forma muy atractiva. Sus usos son numerosos tanto para los docentes como para los alumnos ya que podemos realizar diversas impresiones para tratar contenidos que sean más complejos de comprender a través de un libro o una imagen y si por ejemplo lo imprimimos a pequeña escala, nuestros alumnos podrán hacerse una idea más clara de lo que les explicamos.

Además de servir como apoyo al docente y al alumno en su clase, que podríamos decir que nos ayudaría como una maqueta que llevemos al aula, también nos ofrece la posibilidad de enseñar a nuestros alumnos a crear objetos tridimensionales.

Las impresoras 3D todavía no se han extendido a la mayoría de los colegios, pero considero que es un recurso muy positivo para los docentes y los alumnos y como he podido leer en el artículo que he citado en la biografía, hay diversos cursos para preparar a los docentes en el aprendizaje de su funcionamiento.

Seguiré indagando sobre los beneficios de este recurso y sobre todo las experiencias que tienen el resto de los docentes con las impresoras 3D.

Eduscopi. (30 de junio de 2015). Impresión 3D en las aulas. Recuperado el 13 de enero de 2020, de https://www.youtube.com/watch?v=lS0BIhAoWwU

C. Lucía 3D Natives. (29 de Agosto de 2018). Obtenido de https://www.3dnatives.com/es/impresion-3d-en-la-educacion-290820182/

Un poquito sobre mí.

Mi nombre es Yaiza, tengo 22 años y estoy estudiando en la universidad de Toledo, en el campus de la “Fábrica de Armas”. La carrera que estoy realizando y ya casi terminando porque estoy en cuarto es Educación Primaria. 

Desde que empecé primero de la ESO o incluso en el colegio, ya tenía claro el camino que quería llevar y a pesar de que me ha costado lo mío aquí estoy cumpliendo mis metas y sueños. 

Este año llegan las deseadas segundas prácticas, el mejor momento de la carrera en la que disfrutas tu futura profesión y aprendes realmente, ya que no es estudiar constantemente si no que lo vives. Se aprende mucho dia a dia estando con los alumnos, con profesores con experiencia y lo que sí es verdad es que cuanto más preparado vayas, mejor vas a realizar las prácticas.  

Para esta preparación de la que hablo, no tengo ninguna duda de que he elegido la mejor mención, TICE. En estos dos años he aprendido recursos que verdaderamente voy a poder utilizar en las aulas, no como me ha ocurrido en otras asignaturas en las que únicamente he tenido que aprenderme temas y contenidos que no iba a trabajar en clase. Es una mención donde cada día aprendes algo nuevo sobre las tecnologías, desde Realidad Virtual y Robótica hasta el uso de las Redes Sociales y las relaciones entre los amigos virtuales. Me ha parecido muy interesante y me ha aportado mucho y sé que este año lo voy a poder utilizar en mis prácticas.

Este blog forma parte de la asignatura de Organización y Gestión de las TIC en los Centros Educativos. A través de él, muestro todos mis aprendizajes en esta asignatura que forma parte de la mención en 4º de carrera y en la que también indico mis reflexiones, los trabajos grupales de los compañeros junto con mi opinión y un apartado de curiosidades relacionadas con las TIC sobre vídeos que me han parecido interesantes o artículos que tratan temas relacionados con la realidad virtual, las impresoras 3D, etc…

Espero que este blog me quede muy bien organizado y que se entiendan de forma clara todas las aportaciones que realizo. 

Apps para aprender con realidad virtual en el aula.

En esta entrada quiero comentar una página web sobre aplicaciones para trabajar la realidad virtual en el aula ya que nuestro compañero Jaime la compartió con todos nosotros en el grupo de Facebook.

Realmente en ocasiones veo un poco difícil poder trabajar con la realidad virtual ya que es necesario el dispositivo y las gafas. Aunque esto último se puede solventar de forma muy sencilla ya que en internet tenemos numerosas ideas para hacer gafas de realidad virtual, el problema del dispositivo para cada alumno o por grupos sí que lo veo más complicado.

A continuación dejo un ejemplo de gafas de realidad virtual realizadas con materiales al alcance de todos:

Dicho esto, aunque sea un poco complicado conseguir los dispositivos, si pudiéramos contar con ellos sería muy positivo para trabajar con nuestros alumnos la realidad virtual ya que hay numerosas aplicaciones que podemos utilizar para trabajar contenidos educativos muy variados.

Una de las aplicaciones que nos muestran en esta página es “Físicos que cambiaron el mundo”. El escenario de esta simulación es una nave espacial en la que aparecen los científicos más importantes de la historia. Aportan información sobre su vida, trabajos y las consecuencias de sus logros en la actualidad.

Otra aplicación muy interesante que me ha llamado bastante la atención, ha sido InMind VR2 que es un juego sobre neurociencia en el que el estudiante se pone en la piel de un adolescente que, reduciendo su tamaño, viajará al interior de un cerebro donde podrá investigar cómo funciona la mente y los sentimientos.

También podemos encontrar ejemplos de aplicaciones en inglés como por ejemplo VR Learn English que sirve para repasar contenidos en inglés. Para ello propone buscar objetos por una casa por la que habrá que moverse. La aplicación pronunciará la palabra de cada uno en alto para animar al alumno a que la repita y de esta forma mejore su pronunciación.

Por último, quiero destacar una que me ha llamado mucho la atención y me encantaría probar que es VR Ocean Aquarium 3D. En esta app de realidad virtual, el alumno se convertirá en un buceador en el océano y podrá convivir con los animales marinos y plantas que viven bajo el agua. Cuando un animal se acerque, la imagen se ralentizará para poder observarlo más fácilmente.

BrainSigns. (s.f.). Recuperado el 10 de enero de 2020, de https://www.brainsigns.com/es/science/s2/technologies/virtual-reality

Educación 3.0. (19 de didicembre de 2019). Recuperado el 10 de enero de 2020, de https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/apps-para-aprender-con-la-realidad-virtual-en-el-aula/117112.html

Escape Room Educativo.

En esta entrada, quiero explicar lo que es el Escape Room  ya que es un tema que me interesa bastante, una nueva herramienta que puedo utilizar con los alumnos que me parece muy motivadora y que además me gustaría utilizarla para realizar mi TFG. Por ello he buscado información y he encontrado una página donde se explica lo que es el Escape Room y cómo integrarlo en el aula.

Como ya sabemos, y como nos empieza explicando el artículo, una de las mayores dificultades que encontramos los profesores es mantener a los alumnos motivados y atentos a los contenidos que estamos tratando en clase. En muchas ocasiones, cuando nos excedemos trabajando algunos temas de forma tan teórica, nuestros alumnos se aburren y realmente no aprenden los contenidos, únicamente los memorizan. Gracias a la mención he aprendido muchas formas de dar distintos tipos de contenidos de cualquier asignatura, introduciendo las tecnologías para que sea más divertido y ellos estén más atentos y por supuesto centrando al alumno como protagonista para que participe en todas las clases.

Una de las últimas técnicas que están en auge en todo el mundo es el uso del Escape Room, ya que tiene numerosos beneficios tanto para los docentes como para los alumnos. Es una actividad que consiste en salir de una habitación y para ello, los alumnos deben resolver enigmas y ejercicios que les irán dando pistas para salir de la habitación. Es una actividad muy beneficiosa ya que los niños ponen en juego su creatividad y el pensamiento crítico.

Es una actividad muy buena para que los alumnos trabajen en equipo hacia un mismo objetivo, podrán poner en práctica su capacidad para resolver problemas al igual que desarrollar el proceso de reflexión.

Para empezar a realizar el Escape Room para nuestros alumnos, lo primero que debemos hacer es tener en cuenta algunas de sus caractrísticas como su edad y el desarrollo evolutivo, cognitivo y emocional.

Después de tener claros los objetivos y la materia o material que vamos a trabajar teniendo en cuenta las características de nuestros alumnos, lo que vamos a pensar es en los objetivos que deberán ser lo más concretos posibles. Uno de los objetivos siempre será fomentar las habilidades de comunicación, para ello los alumnos deben cooperar y ayudarse unos a otros.

A continuación el profesor deberá elegir una temática o una historia para que sirva de hilo conductor en la actividad y los niños se sientan parte de la habitación y de la actividad.

Una vez creada la temática, deberán elegir juegos, actividades, rompecabezas, etc para que los alumnos lo resuelvan al igual que deberán crear el material ya sea manipulativo o con las tecnologías que van a utilizar.

Por último, hay que elegir la clase dónde se va a realizar la actividad y decorarla de acuerdo a la temática elegida. Realmente es una actividad que me parece interesantísima en la que creo que los alumnos por ejemplo podrían repasar algún contenido que les cueste más o por ejemplo realizarlo antes de una prueba para que de forma divertida y motivadora, repasen actividades y trabajen en equipo.

Me parece una actividad muy beneficiosa sobre la que quiero informarme más y prepararme con algún curso para poder lograr la realización de un Escape Room este año en mis prácticas.

EduEscapeRoom. (s.f.). Recuperado el 10 de enero de 2020, de https://eduescaperoom.com/

Fernández, J. (s.f.). Escuela de experiencias. Recuperado el 10 de enero de 2020, de https://escueladeexperiencias.com/escape-room-en-el-aula/

III Encuentro de Robótica Educativa.

Quiero dedicar esta entrada al increíble encuentro que llevamos a cabo el pasado 18 de diciembre de 11 a 14h. Fue una experiencia muy buena porque vimos realmente como actúan los niños ante los robots y fue un día muy emocionante. Creo que todos trabajamos durante todo el cuatrimestre para entender al robot que teníamos y conseguir sacarle el mayor partido posible para luego trabajar con los niños. Aunque Marbo nos dio algunos problemillas en la feria, ya que no funcionaba correctamente la aplicación, enseguida pudimos solventarlo utilizando un móvil en vez de la Tablet mientras mi compañera se volvió a descargar la aplicación de nuevo para que los alumnos la pudieran ver en una pantalla más grande.

He aprendido bastante de los robots, porque como he recalcado en cada entrada en la que hablaba de un robot nuevo, cada semana los robots que conocíamos tenían más posibilidades para trabajar con los alumnos.

Al principio únicamente la mayoría se podían dirigir con botones para que llegasen por ejemplo en un panel a la fruta y con el paso de las semanas, los robot iban teniendo mayor movimiento con un dispositivo, música, juegos en una aplicación, cada vez han sido más completos.

Creo que fundamentalmente los robots nos ayudan mucho en las clases porque logramos una mayor concentración en nuestras sesiones ya que a los alumnos les encantan y además tienen numerosos beneficios con los alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

También me gustaría recalcar que me encantó presentar a Marbo a todos los alumnos que vinieron porque todos se portaron muy bien, eran muy educados y además nos agradecían mucho que les enseñáramos el robot incluso querían quedarse más tiempo para jugar con él.

También pudimos disfrutas de la muñeca Amparo y NAO que fueron unas experiencias increíbles y espero que cada año en la mención puedan ir consiguiendo más recursos como por ejemplo los drones que vimos, porque es muy interesante y motivador para nosotros como alumnos y nos dan algunas ideas para luego llevarlo a cabo en el futuro en las aulas.

Sin duda el año que viene espero asistir al cuarto encuentro de robótica porque estoy segura de que cada año se prepararán más robots incluso asistirán más alumnos de distintos colegios.

Instrumentos de recogida y análisis de datos con validez y fiabilidad para los trabajos de investigación.

En esta ocasión, voy a comentar el trabajo de mis compañeros Irene Chico, Luis Manzanares y Jorge Jiménez de los cuales dejaré al final la presentación de PPT que utilizaron para la exposición. Ellos nos hablaron de instrumentos de recogida de datos y para comenzar, explicaron que las técnicas de recolección de datos son los procedimientos que se utilizan para obtener la información que necesitemos y un instrumento de recolección es cualquier recurso que use el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos la información.

Las principales técnicas de recogida de dantos que nos enseñaron fueron las encuestas, las entrevistas donde podemos obtener más información de las personas, el análisis documental en el que se recolecta la información de fuentes secundarias como libros, revistas, folletos, etc y por último la observación. Nos explicaron en profundidad cada uno de estos recursos para obtener información y la verdad es que lo hicieron de forma muy clara.

Estas cuatro técnicas personalmente ya las conocía porque la mayoría las he utilizado o en las prácticas o en cualquier otro trabajo como por ejemplo las encuestas, por ello me hubiera gustado que nos hubieran enseñado un instrumento de recolección de datos que no conociésemos.

Como conclusión yo creo que explicaron correctamente su trabajo, se habían aprendido la exposición, la presentación me gustó aunque yo hubiera incluido menos letra y por último sobre el debate que realizamos con respecto a la pregunta de cuál creemos que es el mejor instrumento para realizar en el aula, yo creo que, tanto en el aula con los alumnos, como en cualquier trabajo como el TFG o con otros profesores, todos los recursos son adecuados solo que en algunos casos unos nos vienen mejor que otros.

Por ejemplo, si queremos obtener información únicamente de una persona, pues utilizaría una entrevista, pero si por el contrario quisiera saber algo en general para tener más o menos una noción por ejemplo de cuantos docentes utilizan las TIC en el aula, utilizaría una encuesta anónima para tener el mayor número de resultados posibles. Es muy importante la opción de realizar la encuesta anónima para que cualquier persona que responda sea totalmente sincero/a.

Videoconferencias Educativas.

Realmente no puedo decir mucho de este trabajo puesto que lo vi un poco escaso y además no he encontrado en el taller la presentación de mis compañeras.

Creo que podrían haber realizado una presentación con bastante más información y por supuesto la realización del trabajo monográfico de forma más completa porque únicamente han puesto tres hojas con las diferencias principales entre Skype, Google Hangout, Google Meet y Zoom.

Lo que más me gustó fue el ejemplo que realizaron de videoconferencia y que nos pusieron en clase para demostrarnos como podían utilizar estas herramientas los docentes y eso la verdad es que lo vi muy interesante.

Además el debate que se generó en clase también me pareció bueno porque dieron bastantes propuestas de llevar a cabo las videoconferencias como por ejemplo con aquellos alumnos hospitalizados o incluso nosotros mismo si por algún motivo no pudiéramos ir a clase o fuéramos de otra comunidad y no pudiéramos estar presentes en todas las clases.

Con respecto a Skype y Google Hangout, ya lo conocimos y me parecieron dos herramientas muy prácticas y lo que también  me gustó de su presentación es que me enseñaran otras dos herramientas para realizar videoconferencias educativas que yo no conocía.

Estas herramientas fueron Google Meet que es una buena alternativa a Google Hangout y Zoom que tiene muy buena calidad en HD  y tiene el servicio “nube” para guardar las conferencias que también es algo muy interesante que nos explicó Kiko que se está empezando a utilizar sobre todo en educación para reuniones y luego poder demostrar que se han realizado.

Creo que estos recursos son muy atractivos para los niños, además de todas las oportunidades que nos ofrecen como docentes, me gusta mucho la idea de ponernos en contacto con otros profesionales para que en una sesión con los alumnos podamos utilizar esta herramienta.

Robótica.

En esta ocasión quiero dedicar una única entrada a los robots de esta semana ya que en esta ocasión como es la última antes de la feria, hemos visto cuatro robots.

Para empezar conocí a Aisoy. Mis compañeros tienen dos Aisoy iguales pero como se conectan con su propio wiffi, hacen lo mismo, por ello solamente nos enseñaron uno. Este robot también tiene sensores en la tripa, la espalda, la cabeza y a los lados del cuerpo y cuando le acaricias te dice algunas frases. Lo que más me gustó es que con la aplicación podemos hacer que cambien sus cejas, sus párpados los abra y los cierre y podemos cambiar la boca para trabajar con los niños las emociones.

Mis compañeros nos explicaron que no todos los juegos funcionaban correctamente, por eso nos enseñaron el juego para trabajar las profesiones en el que Aisoy nos describía una profesión y te ponía el nombre en la pantalla. Si es la profesión que había descrito le tocábamos en un lado del cuerpo que significa correcto y si no lo es, le acariciamos en el otro. Este robot me gustó bastante pero lo que no nos convenció a ninguno fue el sonido porque nos teníamos que incluso acercar al robot para entender lo que decía ya que se escuchaba muy bajito.

El segundo robot que vimos fue Wedo 2.0. Lo que me gusta de estos robots es que a los niños les gustaría montarlos, ya que realmente luego no tienen tantas opciones como el resto de robot que hemos visto pero sí que se pueden dirigir o poner música y con una sola caja podemos hacer distintos robots.

El tercer robot fue Cozmo. Ha sido todo un descubrimiento porque me pareció diferente al resto y muy original. Tiene en la aplicación distintos juegos, te reconoce, habla, puedes practicar la memoria y las emociones pero considero que sería un robot muy divertido para los niños porque podrían jugar mucho con él. Nosotros hicimos el juego de los reflejos y me pareció muy entretenido.

Los últimos robots que disfruté en la clase de ayer fueron sin duda mis preferidos Dino y Dina que son maravillosos. Me hubiera encantado haberlos tenido y me encantan como responden a los abrazos, que se duerman en nuestros brazos, también me pareció muy interesante el croma que pusieron ya que las fotos eran muy chulas y el día de la feria a los niños les encantará hacerse fotos. Aquí dejo algunas de las imágenes de Dino  y Dina y una foto de mis compañeras Irene e Iria que me permitieron ponerlas en mi blog.

TIC y Bibliotecas Escolares.

En la clase de ayer, mis compañeros nos explicaron qué son las bibliotecas virtuales y las compararon con las bibliotecas tradicionales. Yo realmente aunque estoy de acuerdo con ellos en que las bibliotecas virtuales ahorran mucho papel, las tenemos al alcance en cualquier momento, no tenemos que devolver el libro y otras muchas ventajas que por supuesto tienen las bibliotecas virtuales, realmente pienso que ninguna de las dos debería sustituir a la otra.

Considero que cada una tiene sus ventajas y es un ambiente totalmente diferente, a mí me gusta mucho ir a la biblioteca de la universidad por ejemplo y que la persona que esté me ayude a encontrar un libro o el ambiente que hay de estudio y de silencio a veces cuando he ido a estudiar o a hacer trabajos me relaja bastante.

Como ya se definir lo que es una biblioteca escolar aunque sea con mis palabras, quiero añadir aquí algunos ejemplos de bibliotecas virtuales por si necesito en algún momento entrar en alguna y puedo mirar en este blog los recursos que apunté. Por ejemplo destacaron la biblioteca Miguel de Cervantes, Biblioteca Digital Mundial, la Ciberoteca y el Proyecto Gutemberg.

Como desventajas de las bibliotecas virtuales solamente indicaron la necesidad de tener internet, la situación de algunas personas que no dominan las tecnologías y no sepan acceder a ciertos libros y por último, como he citado antes en mi opinión, las relaciones sociales se pierden puesto que de forma autónoma tenemos que buscar los libros en la página web.

El ejemplo que hicieron con Wix de una biblioteca virtual he de decir que me encantó. Creo que estaba bastante elaborada y que a los niños les encantaría. Al igual, también me gustó bastante que pusieran ejemplos para motivar a nuestros alumnos a leer por ejemplo con ayuda de la realidad virtual, creando cuentos y comics online, cuentos virtuales y en mi clase por ejemplo realizaban un árbol de cuentos y tenían que poner el libro que se habían leído y cuando se leían un libro les dejábamos que fueran dueños de un país y eso les motivaba mucho a leer.

La presentación me gustó bastante, creo que se prepararon muy bien este trabajo y los tres se lo habían aprendido bien para la exposición.

Esta es la presentación que utilizaron mis compañeros Ignacio Paniagua, Alba Durán y María Justiniano:

Análisis DAFO.

ClassDojo en el aula.

El trabajo del pasado miércoles probablemente sea uno de los que más me han gustado de todo el curso porque fue una herramienta que no conocía y me encantó. Esta es la presentación que utilizaron mis compañeros Iria Gálvez, Irene de la Cruz y Jaime Díaz-Mayordomo para enseñarnos ClassDojo: https://prezi.com/view/NwSZcdhbMOOC0QczVLyH/

Para comenzar, nos explicaron que es una plataforma online gratuita, su función es la gestión de aulas y se creó en 2011.

Sus objetivos son aumentar la motivación mediante los puntos positivos, fomentar las habilidades o valores en clase y facilitar la información a padres y alumnos.

Los roles que puedes elegir son profesor, padre y alumno, pero nuestros compañeros nos explicaron que si entras a la herramienta como alumno, tienes muy pocas opciones.

La clave de ClassDojo son las insignias que aparecen predeterminadas y puedes editar.

Lo que más me gustó fue la sencillez con la que aparecen los apartados indicados, que nos permite incluir a todos nuestros alumnos de clase y marcar la asistencia. El apartado de Toolkit me pareció súper original porque tenía un temporizador para que los alumnos no se entretengan demasiado en las preguntas, nos realiza los equipos de forma aleatoria simplemente indicando el número de alumnos, también cuenta con un medidor de ruido para que cuando los alumnos armen mucho escándalo suene una alarma e incluye música que también es muy útil para algunos ejercicios.

Me gustó mucho que cada alumno tuviera un monstruo y pudiéramos colocarle insignias que después se pueden canjear por premios en clase y creo que a los alumnos les motivaría mucho.

Los inconvenientes que mis compañeros nos citaron fueron que le falta una especie de aula virtual para subir todos los documentos, también que entre los alumnos no hay comunicación, las actividades son un poco simples, el perfil del alumno, como ya he dicho anteriormente, está bastante limitado y por último nos comentaron que estaba más dirigido a los alumnos más pequeños de primaria.

Me gustaría mucho utilizarla este año en las prácticas y sin duda alguna se lo propondré a mi tutor/a porque creo que tiene muchos beneficios. 

Con respecto a la presentación, ha sido muy clara y atractiva.

Después de la presentación, como cada miércoles, hemos ido al polideportivo para ver los nuevos robots. En nuestro caso, hemos enseñado a nuestros compañeros como funciona Marbo y realmente ha sido una experiencia muy divertida porque nunca antes había tenido un robot y creo que Marbo es muy completo para infantil.

Lo que más me ha gustado de todo lo que puede hacer es que responda a tus preguntas y puedas repasar con él las sumas y restas. También me pareció muy original la opción de imitar caras y animales.

Con respecto a los otros dos robots, realmente esta semana los vi un poquito más rápido porque estuve enseñándoles a mis compañeros a Marbo, pero al final de la clase me presentaron a Mtiny que se dirige con el puntero y es muy sencillo y además puedes disfrazarle que eso a los niños les encanta al igual que se movía por un tablero en el que había una carretera y era muy original porque no pasaba en ningún momento por encima de la acera. Me gustó mucho y sobre todo la posibilidad de convertirlo en otro animal y que comiera lo que le gustase dependiendo del animal que sea.

Por último conocí a Dash y a Dot que me parecieron muy completos y mis compañeras crearon un juego muy original programándolos. Dash canta, habla, baila y lo que más me gustó fue que puede realizar el recorrido que le digas y si por ejemplo se choca, me dijeron mis compañeras que llora. Cada semana me quedo más sorprendida de los robots que hay en el mercado para trabajar con los niños o con personas con necesidades especiales y la verdad es que aprendo mucho de cada uno de ellos.

Experiencias Innovadoras en la Gestión de las TIC en los Centros Escolares.

Esta es la presentación que elaboraron y utilizaron mis compañeros César Gallardo y Lydia Martín: https://view.genial.ly/5dd64d7c7f3e520f3c07e270/presentacion-experiencias-innovadoras

Para comenzar. nos hicieron una breve introducción al trabajo, explicándonos que las TIC poco a poco se están introduciendo en nuestra vida diaria, no solo en nuestra vida cotidiana, sino también en las aulas siendo referentes de trabajo para aumentar la motivación de los alumnos. 

Para seguir, nos explicaron qué es innovar y lo que más me gustó de las definiciones que dijeron fue esta parte del autor Jaune Carbonell: La innovación no es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado.

Algunos de los objetivos de la innovación serían promover los aspectos innovadores (actividades como el Flip o la robótica), animar a todos los profesores a aprender y formarse en las tecnologías. Para ello es muy importante la actitud del profesor, debemos cuidar los materiales, tener la iniciativa para innovar, debemos luchar con las infraestructuras, utilizar materiales didácticos y tener muy presente la motivación.

A continuación, nos hablaron de otras plataformas que ya todos conocíamos por las prácticas que hemos realizado como por ejemplo Edmodo, Papás 2.0 o Moodle, algunos proyectos como Carmenta y Escuela 2.0 y Recursos utilizables como Robótica Educativa y Escape Room. Este último recurso realmente no lo conocía y me pareció muy interesante, seguramente cuando termine el primer cuatrimestre realizaré el curso que nos recomendó mi compañero César.

Por último nos explicaron la figura del coordinador para que nadie tuviera dudas de que la función que tiene en el centro no es arreglar los dispositivos electrónicos y comprar los mejores recursos para el centro, sino asesorar al resto de sus compañeros, llevar al centro todos los conocimientos que tiene sobre las tecnologías para ir incluyéndolos en las sesiones de los docentes, gestionar los recursos del centro, etc…

Me pareció un trabajo muy completo y sobre todo bien explicado ya que ponían muchos ejemplos que ellos han vivido en sus prácticas y eso ayuda mucho a mantener la concentración en la exposición.

A continuación conocimos a dos nuevos robots, Star Wars y Sphero Bolt.

Star Wars nos explicaron que era más un juguete. Se enciende con la aplicación y tiene un modo pilotaje que a mí personalmente me pareció bastante complicado y por las experiencias que nos contaron nuestros compañeros, también tardaron bastante en manejarlo. También nos permite grabar o decir algún mensaje con la cabeza como sí y no.

Por último podemos realizarle un recorrido y que nuestros alumnos dirijan el robot al lugar donde les digamos. También se pueden ver dos películas de Star Wars con la aplicación.

Por último vimos Esphero Bolt, que realmente me encantó porque tenía numerosos juegos para entretenernos como por ejemplo de disparar o los típicos de pasar por el lugar que nos diga sin chocarnos, que son juegos que todos hemos realizado alguna vez y son muy divertidos. También me gustó mucho el juego del golf y aunque me gustaría que este robot fuera más llamativo como por ejemplo nuestro robot Marbo, creo que es muy original y funcionaba muy bien porque además cuando le dirigías a un sitio iba muy rápido. Me han gustado mucho los robots de esta semana y espero que a mis compañeros les guste mucho Marbo ya que es el robot que nos tocó a mi compañera Sara y  mí y lo exponemos el 4 de diciembre.