La privacidad en los centros educativos.

Los temas que tratamos en esta asignatura, quizás sean más teóricos que por ejemplo cuando hacemos tutoriales en Diseño, pero realmente dependiendo de la forma en la que presentes, creo que el trabajo puede ser más o menos ameno. Desde mi punto de vista, el PPT tenía mucha letra en algunas diapositivas, sobre todo al principio y eso hizo que desviara un poco mi atención. Realmente como explicaron mis compañeras, su trabajo estaba basado en la Guía para Centros Educativos y creo que lo más interesante fue cuando hablamos de la protección de datos ya que era un tema que todos conocíamos por las prácticas.

Como dije en el debate, para mí es un tema muy importante y que por lo menos en mi centro se llevaba a rajatabla. No se podía realizar ninguna fotografía y subirla a la red, aunque fuera una web o red social privada, sin el consentimiento de los familiares. Por ello, a comienzo de curso, los tutores les daban a los alumnos las autorizaciones para que sus padres las firmaran y saber qué alumnos podían salir en las imágenes.

Considero que el tema de la privacidad se debe tomar muy enserio por parte de los docentes porque hoy en día si no tenemos cuidado, las imágenes pueden llegar a cualquier sitio y es bastante peligroso.

Este es el Power Point que han utilizado mis compañeras  Sonia Letamendía y Belén  Nieto para la presentación:

Las TIC en la Organización de Centros Escolares y la Comunicación del Entorno.

En la exposición de hoy nos han hablado de las TIC en los centros educativos y como ha dicho Kiko, debería haber sido la primera exposición como introducción a la asignatura porque prácticamente todo lo que nos han contado ya lo habíamos dado en clase como por ejemplo Papás 2.0, Mochila digital, Carmenta, PDI o Google Classroom.

Lo novedoso que han incluido ha sido el proyecto Hermes  que tenía como objetivo la conexión telemática entre todos los centros educativos al igual que “SELFIE” que es una herramienta que recoge de manera anónima las opiniones del profesorado, del alumnado y del equipo directivo sobre el modo en el que se utilizan las TIC.

Creo que el trabajo ha sido bastante completo en cuanto a la información, pero que ha sido demasiado teórico y podríamos haber realizado alguna práctica con su tema o un Kahoot ya que simplemente hemos tenido que participar en el foro de su tema.

Presentación de mis compañeras Teresa Sobrino, Laura Paniagua y Andrea del Carmen Arellano:

https://prezi.com/lmk4p-yi-p32/las-tic-en-la-organizacion-de-los-centros-escolares-y-la-comunicacion-con-el-entorno/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Be prepared to flip.

El pasado 30 de octubre pudimos disfrutar de una conferencia de Javier Bermejo sobre Flip Classroom.  Yo ya le conocía porque en segundo de carrera, vino a explicarnos su metodología en la clase de Puri y realmente me dejó muy sorprendida. Un año más, lo ha vuelto a hacer.

Para comenzar, nos quiso explicar qué es Flip, porque muchas veces los docentes se piensan que enviar un vídeo a los alumnos para que lo vean en casa, ya es llevar a cabo esta metodología y eso no es así. Flip es una metodología que utiliza los vídeos realizados por el profesor con un carácter motivador (porque si es un vídeo aburrido de YouTube tampoco hay diferencia) para luego dedicar la sesión a realizar actividades y resolver dudas. De esta forma, los alumnos pueden acceder al contenido tantas veces como deseen por si no les ha quedado suficientemente claro.

La mejora de resultados es innegable. Los alumnos están más motivados, el profesor tiene bastante contacto con las familias, realiza actividades en clase más originales y eso hace que los alumnos vayan a clase muy contentos y los padres estén felices de ver así a sus hijos.

Algunos docentes realizan buenos vídeos pero luego al llegar a clase, no aprovechan el tiempo que les ofrece esta metodología, por lo tanto, no la llevan a cabo correctamente. Combinar el Flip con otras metodologías es muy beneficioso para obtener mejores resultado, por ejemplo como Javier que lo combina con Gamificación y aprendizaje cooperativo.

Una vez explicado lo que es Flip, es importante también centrar nuestro trabajo en ese material que queremos llevar al aula y subir a la plataforma que utilicemos para que lo vean nuestros alumnos. Javier se graba con sus compañeros para realizar los vídeos y utiliza la cámara del móvil, un programa de edición, un trípode, un micrófono y la ropa o accesorios según el tema. Los vídeos deben ser como máximo de 10 minutos dependiendo de los contenidos. Si solamente va a tratar un contenido, será de unos dos minutos. El editor con el que trabaja es Filmora, y aunque es de pago, le merece la pena porque es su herramienta de trabajo. Es muy importante que se escuche bien, que la información sea clara, no introducir demasiados contenidos y añadirle algunas preguntas por ejemplo con Edpuzzle para que ellos respondan y el profesor vaya teniendo notas de los alumnos.

También es importante añadir algunos toques de humor al principio y al final para que el alumno  tenga motivación por ver el vídeo. Una vez que han completado esta parte, al llegar a clase el profesor tiene que tener presentaciones y actividades también motivadoras y diferentes porque si no, no va a haber cambios en el aprendizaje. Para ello Javier utiliza Genially que es un programa muy sencillo para hacer presentaciones y a su vez utilizar plantillas de juegos y las podemos adaptar a cualquiera de nuestras asignaturas.

Este sería un pequeño resumen de lo que aprendimos con Javier sobre Flip, como he dicho centrarnos en vídeos realizados correctamente o si utilizamos uno de internet, que esté bien adaptado y luego realizar en clase las actividades.

Una vez que hemos planteado estos dos puntos, es importante encontrar unas insignias o regalos para que nuestros alumnos se esfuercen aún más. Luego podemos utilizar un examen para evaluar los contenidos, estándares y criterios que nos obliga la ley o podemos evaluarlo de otras formas como observación directa o a través de las respuestas de los vídeos.

Como conclusión, me gustaría poder expresar con palabras la admiración que siento ante la forma de trabajar de Javier, pero realmente sería imposible. Espero en el futuro ser como mínimo la mitad de buena profesora que él y que mis alumnos vayan con las mismas ganas al colegio para verme y trabajar juntos.

Práctica 6: Delphos y Papás 2.0.

Jueves, 7 de noviembre de 2019, Delphos y Papás 2.0.

En la clase de ayer, estuvimos viendo dos programas escolares que se utilizan en primaria, Eso y Bachillerato y cuando yo iba a la ESO también lo usaba. Voy a realizar una práctica sobre estas dos herramientas en las que pondré las ventajas y desventajas y mi opinión, por ello no me detendré mucho en contar información de cada una de ellas  en esta entrada.

Lo que sí quiero, es hacer una breve reflexión sobre lo que nos contó ayer Kiko y es que después de ver la utilidad de Delphos, estoy totalmente de acuerdo con él en que se deberían unir o hacer un apartado en Papás simplemente para meter y justificar las faltas ya que este programa como vimos, es un poco básico.

Con respecto a Papás 2.0, considero que también debería ser de uso obligatorio porque es mucho más completo, puedes subir contenido a tus alumnos, notas, mensajes y lo más importante desde mi punto de vista, mensajearte con los padres en el caso de aquellos que no pueden por su trabajo u otros motivos asistir a las reuniones.

También permite poner faltas y retrasos y a los padres les llega al momento, estaría bien que pudieran justificarlas para que así no tuvieran que traer un papel, pero eso todavía no lo han actualizado.

Los mensajes también se pueden enviar a padres, a otros compañeros e incluso a los estudiantes. Las contraseñas que tienen los alumnos no son las mismas que los padres y esto es por si el profesor por ejemplo le envía un mensaje privado al padre. Yo tuve esta herramienta en secundaria y no la solía usar ningún profesor. 

Creo que lo que haría para mejorar esta situación y que aumentara su uso sería, como dijimos ayer, que un curso de los que realizan los profesores fuera para aprender a usar Papás 2.0, aunque a mí me parece sencillo, y que fuera obligatorio su uso para que así los padres también recibieran información al momento sobre cualquier dato de su hijo.

Jueves 25 de octubre de 2019. Excel y Doodle.

En la clase de hoy hemos aprendido a utilizar un poquito Excel para que nos sirva en nuestro futuro de docentes a realizar las medias de las notas de los alumnos de una forma más sencilla. Aunque yo siempre he visto esta herramienta bastante difícil, por lo menos hoy he sido capaz de realizar sumas y sacar las medias de distintas notas de alumnos que nos hemos inventado. Simplemente hemos tenido que escribir algunas notas y luego darle a la opción “insertar función”, a partir de ahí nos salen distintas opciones para realizar cualquier tipo de cuenta y nosotros hemos usado la suma y el promedio para hacer la media.

Esta ha sido mi práctica, he aprendido a cambiar los colores de las casillas clicando en el botón derecho del ratón y seleccionado “Formato de celdas”. A partir de ahí podemos realizar diferentes cambios como el color y la cantidad de decimales que queremos permitir que es lo que he utilizado yo, en mi caso poniendo solo un decimal.

También hemos aprendido a poner diferentes hojas y calcular la media de los distintos alumnos a pesar de que sus datos están en hojas diferentes. Ejemplo:

La segunda práctica ha consistido en realizar una especie de formulario para que los padres elijan cuándo prefieren realizar una reunión de fin de curso. Lo hemos hecho con la herramienta Doodle y este es el que he realizado yo: https://doodle.com/poll/vm3mai2xvwbmbf6w

Es bastante sencillo, simplemente hay  que elegir un tema, poner un título y una pequeña descripción, elegir los días y las horas e indicar nuestro correo para que cada vez que las personas elijan la opción que mejor les venga, nos lleguen las votaciones a nuestro correo. Es una herramienta que tiene muchísimas utilidades en educación tanto para realizar reuniones con padres como para hacer partícipes de actividades o sesiones a nuestros alumnos y que elijan entre diferentes tipos, cual les gusta más.

Este es el que he realizado yo para la práctica:

Taller de edición Moodle. Miércoles 23 de octubre de 2019.

En la sesión de hoy hemos aprendido a utilizar moddle desde el lado del profesor. Ha sido muy interesante y mucho más sencillo de lo que creía porque cuando lo veíamos en manos de nuestros profesores, yo pensé  que las opciones para subir archivos o editar moddle eran muy difíciles, pero me ha sorprendido gratamente. En esta asignatura, para trabajar en la sesión de hoy hemos entrado en un apartado del tema 3 que se llama “Taller de edición de Moddle para alumnos de TICE”.

En esta pestaña, se abre un moddle donde aparecen 12 temas, uno por equipo, donde tendremos que subir nuestros trabajos en el tema que nos corresponda. En el caso de mi compañera Sara y yo es el tema 9 “El modelo 1:1 en el aula”.

En esta imagen, aparecen las opciones que nos ofrece Moodle cuando le damos a la rueda y podemos elegir la opción de “editar apuntes” que esto engloba el idioma, el peso de los archivos que pueden subir los alumnos, la descripción de la asignatura, los grupos de clase, etc.

Su manejo considero que es bastante intuitivo y creo que se puede aprender a utilizarlo de manera rápida.

Si luego elegimos la opción de “activar edición”, esta es la pantalla que nos aparece:

En esta opción el profesor puede subir sus temas de la asignatura, ocultarlos,  editar los títulos, subir imágenes y vídeos, podemos eliminar los temas o duplicarlos y esto se hace en la opción de editar que aparece a la derecha de cada tema o en el lapicero para cambiar los títulos.

Si el profesor quiere verlo como lo vería el alumno deberá seleccionar en la rueda “Desactivar la edición”.

En esta imagen aparece la edición que hemos hecho de nuestro tema en el que hemos cambiado el título y elegido  una imagen y hemos añadido una carpeta donde subiremos la presentación de nuestro trabajo. Para crear la carpeta también ha sido muy sencillo porque al seleccionar la opción “Añade una actividad o un recurso “que aparece debajo de “editar”, la herramienta nos ofrece muchísimas opciones nuevas.

En este apartado nos ofrece muchísimas opciones para añadir a nuestro Moodle, la mayoría de interacción entre el alumno y el profesor como por ejemplo  las encuestas, elección de grupo, foros, chats, y también en este apartado hemos encontrado los recursos que les podemos ofrecer a los alumnos como un archivo, una página, un URL y nosotras hemos seleccionado la opción “carpeta” y ha sido muy sencillo porque solo hemos tenido que ponerle un nombre para cuando realicemos nuestro trabajo. Estos son los recursos que también aparecen:

Me ha gustado mucho conocer esta herramienta, desde el lado del profesor, porque me ha parecido sencilla y útil al mismo tiempo. Las oportunidades que ofrece para trabajar con los alumnos a través del programa son innumerables y facilitan mucho la labor del docente.

Espero seguir aprendiendo más de este taller en sesiones próximas por si algún día puedo utilizarlo con mis alumnos.