El modelo 1:1

Este es el trabajo que hemos presentado mi compañera Sara y yo. Hemos realizado bastantes búsquedas para encontrar la información que hemos indicado y la conclusión aparece al final del documento. Nosotras esperamos que nuestros compañeros hayan entendido perfectamente el trabajo y les haya gustado como hemos realizado la exposición.

Marcadores Sociales: Diigo.

En la sesión de hoy, nuestros compañeros nos han hablado de Diigo, una red social que la mayoría de nosotros no conocíamos.

Para comenzar nos han hecho una breve definición de esta herramienta. Diigo es una red social que permite trabajar con un modelo de almacenamiento de datos virtualizados. Nos permite utilizar la plataforma como marcador social, porque podemos instalarlo en nuestra barra de herramientas de cualquier navegador. En mi caso que yo no tengo Chrome, en internet Explore también lo puedo instalar. Además, nuestros compañeros nos han explicado que han desarrollado la aplicación móvil para distintos dispositivos. Trabaja como una comunidad de aprendizaje en línea basada en el remarque de cada una de las herramientas que se utilizan como trabajo colaborativo en Internet.

Con respecto a la historia, nos han dicho que han encontrado muy poca información como por ejemplo  que fue creado el 24 de julio de 2006 como un marcador social. Ha mejorado en sus posibilidades y ahora se pueden poner marcadores y post it con comentarios  al igual que resaltar párrafos subrayándolos. También se pueden añadir  fotos, enlaces y enviar mensajes SMS.

A continuación nos han explicado algunas utilidades que tiene Diigo como por ejemplo organizar diferentes sitios webs como sustitución a añadir a favoritos, nos facilita la recopilación de fuentes, se puede usar como una red social en la que puedes seguir a personas y que ellos te sigan a ti y por ejemplo una que me ha parecido personalmente muy interesante es la opción que hay para los docentes sobre crear grupos con nuestros alumnos.

Nos han hecho un pequeño tutorial para explicar su funcionamiento y nos hemos tenido que crear una cuenta para poder registrarnos, de esta forma ya cada uno de nosotros tenemos una cuenta en Diigo.

Nuestros compañeros nos han propuesto que el docente puede utilizar Diigo de una forma muy parecida a Symbaloo, limitando los lugares a los que pueden acceder nuestros alumnos para que no les aparezcan cualquier página inadecuada en internet y de esta forma podrán los docentes preparar sus clases y subir material para los alumnos, al igual que podrá llevar una metodología por ejemplo Flip y subir en esta herramienta todos los vídeos.

También han propuesto que pueden ser los alumnos los que confeccionen un entorno personal sobre un tema con Diigo y lo compartan con los compañeros.

Por último, con respecto a las ventajas y desventajas, nos han explicado que tiene numerosas ventajas como la posibilidad de organizar tus búsquedas y documentos, permite unirte a grupos, favorece el trabajo colaborativo, es accesible para cualquier ordenador y es posible incluir notas en la página web. Como desventajas nos han destacado que se necesita internet para su utilización, tiene una parte de pago, no es una herramienta conocida y por último que no tiene un sistema de palabras clave.

Como conclusión, creo que mis compañeros se extendieron quizás demasiado en la explicación de la utilización de la herramienta y luego nos enseñaron mucho más rápido los ejemplos cuando ya habíamos abierto la cuenta. Realmente creo que es una herramienta muy interesante que, como futura docente, me puede aportar muchas ventajas para trabajar con mis alumnos, pero considero que sería el profesor quien manejara la herramienta y el alumno podría acceder a ella a través de los grupos.

Esta es la presentación que han utilizado mis compañeros Federico Javier Béjar, Marta Ballesteros y Aránzazu Sánchez:

A través de este tutorial, también nos explican cómo utilizar Diigo, es bastante completo y nos lo enseñan de forma muy clara.

Políticas Educativas Internacionales en la Gestión de las TIC.

Para comenzar la presentación, nos explicaron qué son las Políticas educativas y nos dijeron que son parte de la política pública de un estado y lo que pretenden es organizar las instancias encargadas de impartir la educación, según corrientes y teorías educativas, psicológicas, sociológicas, administrativas, etc.

A continuación nos explicaron las políticas, proyectos y planes que se desarrollan según continentes y vimos que en los continentes menos desarrollados como África, no contaban con muchos proyectos debido a que no tenían apenas recursos tecnológicos ni recursos educativos y por el contrario, en otros continente como Europa, contaban con diferentes proyectos debido a todos los recursos tecnológicos y educativos que poseen.

También nos explicaron la brecha digital, ya que habíamos visto que en algunos países estaba presente y querían explicar este concepto que hace referencia a las desigualdades en todo lo concerniente a la integración TIC.

No sabría que comentar más sobre este trabajo, ya que el cuerpo principal fue hablarnos de los distintos proyectos que había en cada continente y considero que podrían haber realizado una presentación más amena por ejemplo con un Kahoot como vamos a hacer nosotras porque cuando hay trabajos tan teóricos, se debe llamar la atención de alguna forma ya sea por la presentación o por la realización de algún juego. Por lo demás me pareció que la información era interesante y como vimos en el debate, todos pensamos que las TIC son muy importante no solamente por la finalidad de desarrollar la competencia digital, si no porque nos ayuda a ser más creativos, a trabar en equipo, a ser pacientes, etc, tienen innumerables ventajas.

Este es el prezi que elaboraron mis compañeros Carlos Peces, Álvaro Mena y Antonio García para le presentación: https://prezi.com/p/7thpuud7qq6j/politicas-educativas-internacionales-en-la-gestion-de-las-tic/

Centro Regional de Formación del Profesorado en CLM.

Las presentaciones que tuvimos el jueves en la asignatura de Organización, fueron un poco más teóricas y por ello las reflexiones no van a ser tan amplias como cuando es un trabajo práctico en el que doy mi opinión sobre la herramienta.

Mis compañeros nos contaron qué es CRFP, que es un centro que se encarga de la formación permanente del profesorado, los dota de diferentes cursos para que los profesores  amplíen sus conocimientos y los apliquen en el aula.

El centro se encuentra en el barrio de Santa María de Benquerencia que es el polígono industrial más grande de Castilla- La Mancha. Nuestros compañeros nos hicieron un vídeo explicándonos un poco el contenido de la página y eso me gustó porque es un trabajo extra grabar un vídeo para incluirlo en la presentación.

Nos explicaron los tipos de cursos que había dentro de los presenciales y los que son online al igual que los objetivos que ellos habían destacado del centro:

-Fomentar la Investigación, la innovación docente y la generación de conocimiento esenciales para el desarrollo de la calidad de la educación y el desarrollo económico y social orientada a dar respuesta a los retos de nuestra sociedad.

-Apoyar métodos de trabajo emergentes, con potencial para crear resultados decisivos y facilitar la exploración del conocimiento y la innovación.

-Crear mediatecas de metodologías didácticas, recursos y técnicas para contribuir a aumentar la calidad y el nivel de eficacia en la labor docente.

También nos explicaron que el docente tiene siete día para realizar cursos en horario laboral y podría realizar cualquiera de los cursos del centro. Luego deberán acreditártelos para que a los seis años te suban un poco el sueldo.

 Creo que fue un trabajo interesante a pesar de ser teórico porque nos explicaron los distintos cursos que había y dieron su opinión sobre los pocos centros que hay para la formación docente y con esto estoy de acuerdo con ellos en que a veces los docentes no realizan estos cursos porque se tienen que trasladar desde sus localidades y lo tienen bastante difícil.

Presentación de mis compañeros Federico Javier Béjar, Marta Ballesteros y Aránzazu Sánchez-Chiquito: 

Políticas educativas regionales en la gestión de las TIC.

En la sesión de hoy,  mis compañeros Ángela Alonso, Francisco Javier Martín y Laura Martín, nos han presentado este trabajo, que a pesar de ser más teórico, ha sido interesante conocer como en cada comunidad autónoma se llevan a cabo unas herramientas educativas más completas que en otras. Como han dicho mis compañeros, creo que aunque es bueno la identidad y marca de cada una de ellas, habría recursos que sería muy buenos compartirlos entre otras comunidades autónomas como es el caso de los cursos de formación para docentes.

Me ha parecido muy interesante “CREENA” de Navarra porque al comienzo estaba dirigido a alumnos con necesidades educativas especiales y me ha parecido bastante mal que como han explicado mis compañeros, se haya quedado en la actualidad como un portal de recursos. También me ha gustado de Madrid “EDUCAMADRID” porque creo que es muy completa ya que cuenta con un aula virtual, una revista digital y una mediateca con audios, vídeos e imágenes.

Como se han centrado en Castilla-La Mancha, han destacado proyectos que nosotros ya conocemos porque hemos realizado algunas prácticas relacionados con ellos como por ejemplo Mochila Digital (que pretendía pasar de la utilización de libros de texto a las nuevas tecnologías utilizando tablets), proyecto Hermes (conexión telemática entre centros) y Cuadernia (proyecto para la creación de materiales educativos innovadores o juegos).

Como conclusión, creo que es bastante enriquecedor conocer los proyectos que se llevan a cabo en otras comunidades autónomas para ver las innovaciones que se realizan en cada lugar.

A continuación, hemos ido al polideportivo media hora como todos los miércoles y nos han presentado a Ozobot Evo y a Matatalab. La semana pasada ya vimos otros Ozobot pero no eran tan precisos como el de hoy y no se podía trabajar con ellos a partir de una Tablet y una aplicación. Me ha parecido mucho más completo y creo que funcionaba mejor. A través de la aplicación hemos podido realizar distintos juegos como por ejemplo enviar a Ozobot al color que nos indique en el juego y también cambiarle el color de los ojos.

El segundo robot que hemos conocido, como he dicho anteriormente es Matatalab y he podido utilizarlo junto con Iria. Es bastante sencillo y su uso es muy parecido al de los anteriores que hemos utilizado. En este caso, tenemos que enviar a nuestro robot al lugar en el que un compañero nos coloque una bandera y para ello, en el panel que está junto a la torre, teníamos que poner con fichas el camino que debe realizar. También podemos incluir música y bailes y repetirlo tantas veces como queramos con las fichas de los números.

Tengo muchas ganas de descubrir los robots que nos esperan la semana que viene al igual que presentar a mis compañeros a Marbo el día 4 de diciembre porque estoy segura de que les va a encantar y sorprender.

Proyecto Nacional Agrega.

La mayoría de las veces, cuando tenemos que realizar un trabajo para cualquier asignatura o buscar información, simplemente nos vamos a Google y lo buscamos desde ahí porque no conocemos tanta variedad de páginas dónde podamos encontrar la información que buscamos, y a veces, si recurrimos a Google Académico, nos es un poco más costoso ir leyendo todos los artículos para encontrar lo que buscamos. 

Gracias al trabajo de mis compañeras, hemos podido descubrir otros dos buscadores muy sencillos para encontrar todo tipo de información. Estos buscadores son AGREGA y PROCOMÚN, dejo los enlaces a continuación por si en algún momento quiero acceder desde aquí directamente:

http://www.agrega2.es/web/

http://procomun.educalab.es/es

Para comenzar, nos hicieron una introducción de la herramienta Agrega y nos explicaron que con ella el docente puede buscar, seleccionar, descargar y compartir información. Pudieron definirlo de tres formas diferentes, pero la que más me gustó a mí fue la de banco de recursos digitalizados a disposición de toda la comunidad educativa.

También nos explicaron sus objetivos e utilidades que obviamente es encontrar información sencilla a través de las TIC y por ejemplo utilizar otras unidades didácticas que hayan compartido docentes de otras comunidades.

Nos explicaron un poquito Procomún, simplemente para que supiéramos otra herramienta de búsqueda y la verdad es que es muy sencilla. Se apoyaron para ello en el siguiente vídeo:

A continuación, se centraron en un tutorial más extenso dedicado a explicar Agrega y nos enseñaron los tres tipos de buscadores que podemos encontrar, buscador agrega, buscador externo y árbol curricular. También podemos incluir contenido en la página enviando un correo, pero nuestros compañeros nos explicaron que no les respondían porque estaban dejando un poco de lado esta página.

En esta plataforma podemos realizar búsquedas utilizando los filtros para que no nos salgan tantos resultados.

La actividad que hicieron, consistió en buscar una página educativa interesante y escribir sobre ella en el foro y en twitter.

Considero que fue un trabajo muy completo y me gustó mucho sobre todo la exposición de mis compañeras ya que a Jorge le vi leer mucho y no se movía tanto por las mesas para ayudarnos como mis compañeras.

Esta es la presentación que utilizaron mis compañeros Raquel Álvarez,  Jorge Bernardo y Nereida Mora:

https://prezi.com/view/UXoZgi9kZI5xYhzFicwc/

A continuación, conocimos a Ozobot y a Next 2.0.

Ozobot es un robot muy chiquitito que tiene forma de bolita y necesita unos comandos para moverse. Con ayuda de rotuladores, podemos trazarle un camino para que él lo siga y cada comando significa un movimiento como por ejemplo girar, seguir recto, salto, etc. Para equilibrarlo hay que colocarlo en una tarjeta con un círculo negro y si nos descargamos su aplicación, podemos conseguir que baile encima de una Tablet. Nuestras compañeras nos explicaron que podemos trabajar con los niños la seguridad vial y que ellos les dibujen un camino a Ozobot.

Ozobot trae algunos accesorios que son cascos para recubrirlo y que no se vea el interior del robot.

Después conocimos a Next 2.0 que es un robot muy bonito, bastante más grande que Ozobot. Se puede dirigir por los botones que tiene arriba, pero es mucho mejor dirigirlo con el móvil y enviarle las órdenes desde ahí. Podemos realizar actividades con ayuda de la alfombra que trae como ya vimos en otros robots. Si queremos que nuestros alumnos aprendan los alimentos, podemos utilizar a Next y por ejemplo hacerles preguntas como  ¿Qué hay en la pescadería?, y que nuestros alumnos con ayuda de un móvil o de la Tablet, les envíen hacia el pescado. También pueden hacer que emita sonidos y que cambie el color de los ojos. Cada semana, los robots que vemos tienen algún añadido con respecto al primero y van siendo más completos. Este robot me ha gustado mucho y su utilización es bastante sencilla.

La privacidad en los centros educativos.

Los temas que tratamos en esta asignatura, quizás sean más teóricos que por ejemplo cuando hacemos tutoriales en Diseño, pero realmente dependiendo de la forma en la que presentes, creo que el trabajo puede ser más o menos ameno. Desde mi punto de vista, el PPT tenía mucha letra en algunas diapositivas, sobre todo al principio y eso hizo que desviara un poco mi atención. Realmente como explicaron mis compañeras, su trabajo estaba basado en la Guía para Centros Educativos y creo que lo más interesante fue cuando hablamos de la protección de datos ya que era un tema que todos conocíamos por las prácticas.

Como dije en el debate, para mí es un tema muy importante y que por lo menos en mi centro se llevaba a rajatabla. No se podía realizar ninguna fotografía y subirla a la red, aunque fuera una web o red social privada, sin el consentimiento de los familiares. Por ello, a comienzo de curso, los tutores les daban a los alumnos las autorizaciones para que sus padres las firmaran y saber qué alumnos podían salir en las imágenes.

Considero que el tema de la privacidad se debe tomar muy enserio por parte de los docentes porque hoy en día si no tenemos cuidado, las imágenes pueden llegar a cualquier sitio y es bastante peligroso.

Este es el Power Point que han utilizado mis compañeras  Sonia Letamendía y Belén  Nieto para la presentación:

Las TIC en la Organización de Centros Escolares y la Comunicación del Entorno.

En la exposición de hoy nos han hablado de las TIC en los centros educativos y como ha dicho Kiko, debería haber sido la primera exposición como introducción a la asignatura porque prácticamente todo lo que nos han contado ya lo habíamos dado en clase como por ejemplo Papás 2.0, Mochila digital, Carmenta, PDI o Google Classroom.

Lo novedoso que han incluido ha sido el proyecto Hermes  que tenía como objetivo la conexión telemática entre todos los centros educativos al igual que “SELFIE” que es una herramienta que recoge de manera anónima las opiniones del profesorado, del alumnado y del equipo directivo sobre el modo en el que se utilizan las TIC.

Creo que el trabajo ha sido bastante completo en cuanto a la información, pero que ha sido demasiado teórico y podríamos haber realizado alguna práctica con su tema o un Kahoot ya que simplemente hemos tenido que participar en el foro de su tema.

Presentación de mis compañeras Teresa Sobrino, Laura Paniagua y Andrea del Carmen Arellano:

https://prezi.com/lmk4p-yi-p32/las-tic-en-la-organizacion-de-los-centros-escolares-y-la-comunicacion-con-el-entorno/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Be prepared to flip.

El pasado 30 de octubre pudimos disfrutar de una conferencia de Javier Bermejo sobre Flip Classroom.  Yo ya le conocía porque en segundo de carrera, vino a explicarnos su metodología en la clase de Puri y realmente me dejó muy sorprendida. Un año más, lo ha vuelto a hacer.

Para comenzar, nos quiso explicar qué es Flip, porque muchas veces los docentes se piensan que enviar un vídeo a los alumnos para que lo vean en casa, ya es llevar a cabo esta metodología y eso no es así. Flip es una metodología que utiliza los vídeos realizados por el profesor con un carácter motivador (porque si es un vídeo aburrido de YouTube tampoco hay diferencia) para luego dedicar la sesión a realizar actividades y resolver dudas. De esta forma, los alumnos pueden acceder al contenido tantas veces como deseen por si no les ha quedado suficientemente claro.

La mejora de resultados es innegable. Los alumnos están más motivados, el profesor tiene bastante contacto con las familias, realiza actividades en clase más originales y eso hace que los alumnos vayan a clase muy contentos y los padres estén felices de ver así a sus hijos.

Algunos docentes realizan buenos vídeos pero luego al llegar a clase, no aprovechan el tiempo que les ofrece esta metodología, por lo tanto, no la llevan a cabo correctamente. Combinar el Flip con otras metodologías es muy beneficioso para obtener mejores resultado, por ejemplo como Javier que lo combina con Gamificación y aprendizaje cooperativo.

Una vez explicado lo que es Flip, es importante también centrar nuestro trabajo en ese material que queremos llevar al aula y subir a la plataforma que utilicemos para que lo vean nuestros alumnos. Javier se graba con sus compañeros para realizar los vídeos y utiliza la cámara del móvil, un programa de edición, un trípode, un micrófono y la ropa o accesorios según el tema. Los vídeos deben ser como máximo de 10 minutos dependiendo de los contenidos. Si solamente va a tratar un contenido, será de unos dos minutos. El editor con el que trabaja es Filmora, y aunque es de pago, le merece la pena porque es su herramienta de trabajo. Es muy importante que se escuche bien, que la información sea clara, no introducir demasiados contenidos y añadirle algunas preguntas por ejemplo con Edpuzzle para que ellos respondan y el profesor vaya teniendo notas de los alumnos.

También es importante añadir algunos toques de humor al principio y al final para que el alumno  tenga motivación por ver el vídeo. Una vez que han completado esta parte, al llegar a clase el profesor tiene que tener presentaciones y actividades también motivadoras y diferentes porque si no, no va a haber cambios en el aprendizaje. Para ello Javier utiliza Genially que es un programa muy sencillo para hacer presentaciones y a su vez utilizar plantillas de juegos y las podemos adaptar a cualquiera de nuestras asignaturas.

Este sería un pequeño resumen de lo que aprendimos con Javier sobre Flip, como he dicho centrarnos en vídeos realizados correctamente o si utilizamos uno de internet, que esté bien adaptado y luego realizar en clase las actividades.

Una vez que hemos planteado estos dos puntos, es importante encontrar unas insignias o regalos para que nuestros alumnos se esfuercen aún más. Luego podemos utilizar un examen para evaluar los contenidos, estándares y criterios que nos obliga la ley o podemos evaluarlo de otras formas como observación directa o a través de las respuestas de los vídeos.

Como conclusión, me gustaría poder expresar con palabras la admiración que siento ante la forma de trabajar de Javier, pero realmente sería imposible. Espero en el futuro ser como mínimo la mitad de buena profesora que él y que mis alumnos vayan con las mismas ganas al colegio para verme y trabajar juntos.

Práctica 6: Delphos y Papás 2.0.

Jueves, 7 de noviembre de 2019, Delphos y Papás 2.0.

En la clase de ayer, estuvimos viendo dos programas escolares que se utilizan en primaria, Eso y Bachillerato y cuando yo iba a la ESO también lo usaba. Voy a realizar una práctica sobre estas dos herramientas en las que pondré las ventajas y desventajas y mi opinión, por ello no me detendré mucho en contar información de cada una de ellas  en esta entrada.

Lo que sí quiero, es hacer una breve reflexión sobre lo que nos contó ayer Kiko y es que después de ver la utilidad de Delphos, estoy totalmente de acuerdo con él en que se deberían unir o hacer un apartado en Papás simplemente para meter y justificar las faltas ya que este programa como vimos, es un poco básico.

Con respecto a Papás 2.0, considero que también debería ser de uso obligatorio porque es mucho más completo, puedes subir contenido a tus alumnos, notas, mensajes y lo más importante desde mi punto de vista, mensajearte con los padres en el caso de aquellos que no pueden por su trabajo u otros motivos asistir a las reuniones.

También permite poner faltas y retrasos y a los padres les llega al momento, estaría bien que pudieran justificarlas para que así no tuvieran que traer un papel, pero eso todavía no lo han actualizado.

Los mensajes también se pueden enviar a padres, a otros compañeros e incluso a los estudiantes. Las contraseñas que tienen los alumnos no son las mismas que los padres y esto es por si el profesor por ejemplo le envía un mensaje privado al padre. Yo tuve esta herramienta en secundaria y no la solía usar ningún profesor. 

Creo que lo que haría para mejorar esta situación y que aumentara su uso sería, como dijimos ayer, que un curso de los que realizan los profesores fuera para aprender a usar Papás 2.0, aunque a mí me parece sencillo, y que fuera obligatorio su uso para que así los padres también recibieran información al momento sobre cualquier dato de su hijo.