Jueves 25 de octubre de 2019. Excel y Doodle.

En la clase de hoy hemos aprendido a utilizar un poquito Excel para que nos sirva en nuestro futuro de docentes a realizar las medias de las notas de los alumnos de una forma más sencilla. Aunque yo siempre he visto esta herramienta bastante difícil, por lo menos hoy he sido capaz de realizar sumas y sacar las medias de distintas notas de alumnos que nos hemos inventado. Simplemente hemos tenido que escribir algunas notas y luego darle a la opción “insertar función”, a partir de ahí nos salen distintas opciones para realizar cualquier tipo de cuenta y nosotros hemos usado la suma y el promedio para hacer la media.

Esta ha sido mi práctica, he aprendido a cambiar los colores de las casillas clicando en el botón derecho del ratón y seleccionado “Formato de celdas”. A partir de ahí podemos realizar diferentes cambios como el color y la cantidad de decimales que queremos permitir que es lo que he utilizado yo, en mi caso poniendo solo un decimal.

También hemos aprendido a poner diferentes hojas y calcular la media de los distintos alumnos a pesar de que sus datos están en hojas diferentes. Ejemplo:

La segunda práctica ha consistido en realizar una especie de formulario para que los padres elijan cuándo prefieren realizar una reunión de fin de curso. Lo hemos hecho con la herramienta Doodle y este es el que he realizado yo: https://doodle.com/poll/vm3mai2xvwbmbf6w

Es bastante sencillo, simplemente hay  que elegir un tema, poner un título y una pequeña descripción, elegir los días y las horas e indicar nuestro correo para que cada vez que las personas elijan la opción que mejor les venga, nos lleguen las votaciones a nuestro correo. Es una herramienta que tiene muchísimas utilidades en educación tanto para realizar reuniones con padres como para hacer partícipes de actividades o sesiones a nuestros alumnos y que elijan entre diferentes tipos, cual les gusta más.

Este es el que he realizado yo para la práctica:

Taller de edición Moodle. Miércoles 23 de octubre de 2019.

En la sesión de hoy hemos aprendido a utilizar moddle desde el lado del profesor. Ha sido muy interesante y mucho más sencillo de lo que creía porque cuando lo veíamos en manos de nuestros profesores, yo pensé  que las opciones para subir archivos o editar moddle eran muy difíciles, pero me ha sorprendido gratamente. En esta asignatura, para trabajar en la sesión de hoy hemos entrado en un apartado del tema 3 que se llama “Taller de edición de Moddle para alumnos de TICE”.

En esta pestaña, se abre un moddle donde aparecen 12 temas, uno por equipo, donde tendremos que subir nuestros trabajos en el tema que nos corresponda. En el caso de mi compañera Sara y yo es el tema 9 “El modelo 1:1 en el aula”.

En esta imagen, aparecen las opciones que nos ofrece Moodle cuando le damos a la rueda y podemos elegir la opción de “editar apuntes” que esto engloba el idioma, el peso de los archivos que pueden subir los alumnos, la descripción de la asignatura, los grupos de clase, etc.

Su manejo considero que es bastante intuitivo y creo que se puede aprender a utilizarlo de manera rápida.

Si luego elegimos la opción de “activar edición”, esta es la pantalla que nos aparece:

En esta opción el profesor puede subir sus temas de la asignatura, ocultarlos,  editar los títulos, subir imágenes y vídeos, podemos eliminar los temas o duplicarlos y esto se hace en la opción de editar que aparece a la derecha de cada tema o en el lapicero para cambiar los títulos.

Si el profesor quiere verlo como lo vería el alumno deberá seleccionar en la rueda “Desactivar la edición”.

En esta imagen aparece la edición que hemos hecho de nuestro tema en el que hemos cambiado el título y elegido  una imagen y hemos añadido una carpeta donde subiremos la presentación de nuestro trabajo. Para crear la carpeta también ha sido muy sencillo porque al seleccionar la opción “Añade una actividad o un recurso “que aparece debajo de “editar”, la herramienta nos ofrece muchísimas opciones nuevas.

En este apartado nos ofrece muchísimas opciones para añadir a nuestro Moodle, la mayoría de interacción entre el alumno y el profesor como por ejemplo  las encuestas, elección de grupo, foros, chats, y también en este apartado hemos encontrado los recursos que les podemos ofrecer a los alumnos como un archivo, una página, un URL y nosotras hemos seleccionado la opción “carpeta” y ha sido muy sencillo porque solo hemos tenido que ponerle un nombre para cuando realicemos nuestro trabajo. Estos son los recursos que también aparecen:

Me ha gustado mucho conocer esta herramienta, desde el lado del profesor, porque me ha parecido sencilla y útil al mismo tiempo. Las oportunidades que ofrece para trabajar con los alumnos a través del programa son innumerables y facilitan mucho la labor del docente.

Espero seguir aprendiendo más de este taller en sesiones próximas por si algún día puedo utilizarlo con mis alumnos.

Práctica 3. Hangout de Google+, Skype, Blackboard Collaborate.

Jueves, 17 de octubre de 2019. "Skype, Hangout y Blackboard Collaborate"

En la clase de hoy hemos estado viendo distintas herramientas para realizar video llamadas que nos pueden dar mucho juego con nuestros alumnos. La única que yo conocía era Skype, pero nunca la he utilizado, solamente he oído hablar de ella a mis amigos que muchos días quedan entre tres o cuatro para hablar a través de ella. Creo que todos estos recursos son muy atractivos y ofrecen muchas posibilidades tanto a nosotros como a los alumnos de primaria. Skype tiene muchas ventajas como ser gratuita, poder hablar hasta diez personas a la vez (aunque es recomendable menos porque funciona peor), podemos grabar, enviar archivos de nuestro ordenador, podemos personalizar nuestro contacto con una foto, etc… Skype también tiene la posibilidad de pagar y hacerte Premium y obviamente la calidad y las opciones serán más variadas y mejores, pero por lo menos es gratuita para realizar lo básico y la gente que he escuchado que lo usa les va muy bien.

Luego hemos hablado de Google Hangout y la verdad es que nunca había escuchado hablar de ella y lo mejor de todo es que cualquier persona que tenga una cuenta en Gmail puede utilizarla de forma gratuita. Me ha parecido la mejor opción porque por lo que nos ha explicado Kiko, parece que tiene mejor calidad cuando hay 10 personas conectadas a pesar de que recomiendan que mejor sean como máximo 5 para que funcione con mejor calidad. También me ha gustado más esta porque no necesita registrarse que a veces tenemos tantas cuentas y contraseñas que ni nos acordamos de cual es de cada una, por ello creo que es mucho mejor que Skype. Lo único que no me ha gustado, ha sido que solamente se puedan enviar los archivos que tengas en drive, o sea que si queremos enviarle a alguien un archivo, primero tenemos que subirlo pero como tampoco es difícil ni se tarda mucho no creo que las personas vean un problema excesivo en ello.

Para finalizar, hemos conocido Blackboard Collaborate que es de pago, pero como la universidad la compró, hemos podido utilizarla. Obviamente de las tres, elegiría esta si fueran gratuitas, por eso he comparado entre las anteriores la que más me gustaba porque claramente esta al ser de pago, ofrece mayor calidad y muchas más posibilidades como una pizarra, la opción de moderador, de grabación, se puede pedir el turno de palabra, se puede enviar la grabación por correo, es bastante completa. Pero si el colegio no quiere pagar por este recurso, yo como he dicho anteriormente, elegiría Hangout. De todas formas como tengo que escribir la práctica dedicada a estos tres recursos y dar los motivos por los que elegiría una de ellas, la subiré también al apartado de prácticas de este blog.

Formularios de Google.

Como ya indiqué en una entrada que escribí el pasado jueves, he realizado una práctica con los formularios de Google y quiero dejar el enlace en esta entrada por si en alguna ocasión la necesito para hacérsela a mis futuros alumnos. He descubierto algunos truquillos más de los formularios como son las distintas posibilidades de preguntas que hay, los tipos de letras, la decoración del fondo del formulario y las posibilidades que nos ofrecen como es la de añadir imágenes y vídeos a las preguntas.

Creo que es una herramienta muy útil para cualquier docente que se puede utilizar para un montón de finalidades como repasar, jugar, evaluar y además es muy sencilla de realizar.

Este es el enlace a mi formulario: https://forms.gle/EUUKgSsoCACSgr1L7

Jessica Sánchez Rodríguez.

“Empleo de la plataforma Symbaloo como Entorno Personal de Aprendizaje para investigar con grupos cooperativos en dos aulas de Educación primaria”.

Sin duda alguna, la clase de hoy ha sido una de las más interesantes que hemos tenido en toda la carrera porque normalmente aprendemos mucho cuando viene algún estudiante, en este caso recientes estudiantes, que saben cómo nos sentimos y la presión que solemos tener en la universidad. Hablar del TFG  es necesario para nosotros, me hubiera gustado bastante que me hubieran hablado de él con esta profundidad en 2º o 3º para que ahora no me diera tanto miedo, pero por lo menos nosotros en nuestra mención, hemos tenido la oportunidad de escuchar dos ejemplos y con la tranquilidad y cercanía con la que nos han hablado.

Durante toda su presentación, he estado tomando notas de todo porque absolutamente todo me parecía válido y necesario. Por lo menos ahora me voy con la idea de empezar a buscar un tema para hablar de él en el TFG y poder tener alguna propuesta para los profesores que quiera elegir. No tenía ni idea de que fueran dos fases y la verdad es que ahora siento un poco de presión porque realmente no se ni de qué quiero hablar, ni qué tema podría tratar, pero por lo menos ahora tengo en mi mente algunas tácticas que puedo usar en el trabajo como por ejemplo para la introducción y el resumen, al igual que como seleccionar las palabras claves.

También me ha gustado bastante conocer como es una presentación y como suelen ser los profesores a los que les exponen el trabajo porque por lo menos los compañeros que han venido tuvieron buenos docentes en el jurado que supieron entenderles y saber que los nervios son normales, porque es algo que a mí me da verdadero pavor.

Tampoco sabía que el Prácticum II es mucho mejor que lo relacionemos con el tema del TFG para que podamos encontrar ejemplos, podamos hacer entrevistas o basarnos en los alumnos que tengamos en el colegio y así llevar conclusiones.

He aprendido también que hay que añadir bastantes citas literales, autores diversos, nombrar algún profesor que vayamos a tener en el jurado también es bastante positivo porque de esta forma pueden ver que se les valora su trabajo, no hay que decir la palabra investigación porque suena como más profundo, si no hablar de nuestro “estudio” para ser más modestos. Tenemos que hacer presentaciones como las que hemos hecho a lo largo de todo el curso, que sean atractivas, no sean recargadas y se centren en los aspectos básicos, solamente tenemos 15 minutos, por lo tanto hay que sintetizar en lo estrictamente necesario. Tenemos que estar tranquilos porque el jurado ya se ha leído nuestro trabajo, por lo tanto va a saber de qué le vamos a hablar. Debemos ir con seguridad, con tranquilidad, habiéndonos esforzado lo suficientemente como para manejar nuestro tema por si luego nos hacen preguntas o nos dicen alguna duda. 

A mí personalmente me ha ayudado mucho la charla que nos han dado hoy y estoy encantada con que vengan a contarnos sus experiencias porque encima al ser buenas, nos tranquilizan mucho más.

Con respecto a la herramienta que ha utilizado Jessica para su TFG, he visto que es bastante atractiva porque ayudas a los alumnos a no confundirse o liarse con toda la información que pueden encontrar en internet. Como unos compañeros van a contarnos un poquito más sobre esta herramienta, en el apartado de trabajos de esta asignatura, daré mi opinión sobre ella. 

               

La figura del coordinador TIC en los centros educativos.

En la clase de hoy, hemos presenciado la presentación de mis compañeras Marta y Marina sobre la figura del coordinador TIC.

Es importante saber que el coordinador no se tiene que dedicar únicamente a arreglar los dispositivos tecnológicos del centro, comprar el material o contratar internet. Su función es ser el responsable de la implementación del Proyecto de Formación en los centros educativos. Además, es responsable de planificar y gestionar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el centro.

El coordinador ( elegido por el equipo directivo), como hemos visto tiene que tener una serie de cualidades para poder desempeñar su función como por ejemplo estar formado en las tecnologías, ser comprometido y competente, tener iniciativa o tener una actitud favorable a la hora de ayudar a sus compañeros y estar dispuesto a resolverles dudas.

Las ventajas y desventajas las han realizado según sus vivencias en el Prácticum I y en este caso, voy a explicar mi experiencia en mi centro. En mi colegio no había un coordinador de TIC como tal, realmente se ofreció la jefa de estudios para ayudar en lo que pudiera a los profesores cada vez que no les funcionara correctamente un ordenador o un proyector porque a ella le gustan bastante las tecnologías. Su función principalmente se basaba en arreglar dispositivos que diesen fallos y también subía información al blog del centro y se encargaba de los proyectos que hicieran otros profesores como una actividad que consistía en grabar a todo el colegio y subirlo a una plataforma.

Realmente este tema es bastante interesante porque por desgracia en los centros no suele haber un coordinador TIC. Yo creo, como hemos dicho en clase, que se le debería dar un reconocimiento porque es un trabajo bastante costoso tener que dar clase y a la vez promover las tecnologías y ayudar a sus compañeros a resolverles las dudas que pueda, debería haber una persona en cada centro dedicada únicamente a esta función.

La presentación de mis compañeras Marta de Hita y Marina Moreno: 

Después de la presentación, hemos podido disfrutar de dos robot que han traído mis compañeras y me han parecido muy interesantes y divertidos. Uno ha sido Bee Bot y otro Blue Bot, aunque realmente eran muy parecidos. El primero me ha gustado más porque aunque no tenga Bluetooth, traía una alfombra con letras y otra con números y se podían hacer actividades muy chulas como el veo veo y juego con sumas y restas para los más pequeños. Sin embargo Blue Bot trae una alfombra con cuadrados y tarjetas y en este caso el sonido era más bajito y las actividades creo que eran más limitadas, al menos las que hemos visto con nuestras compañeras sobre buscar los alimentos de la pescadería, frutería etc. El control de ambos es sencillo y a los alumnos creo que les encantaría, porque a mí desde luego me ha divertido mucho. 

Jueves 10 de octubre de 2019. "Formularios de Google".

En la clase de ayer, Kiko nos estuvo enseñando a utilizar Google drive que es una herramienta muy sencilla y nos ofrece muchas posibilidades como una especie de Word, un programa de diapositivas muy parecido al Power Point, podemos crear un mapa personal e incluso utilizar hojas de cálculos como hacemos con Excel. Pero lo que vimos en profundidad fue el apartado de formularios de Google, se accede como aparece en la siguiente imagen. Una vez entramos en Google con nuestro Gmail, seleccionamos la opción “Nuevo”, luego “Más” y por último “Formularios de Google”.

La opción del formulario tiene muchísimas ventajas como por ejemplo realizar encuestas que queramos difundir fácilmente, hacer preguntas a nuestros alumnos para ver si han entendido un contenido ya sea como evaluación o como repaso, permite hacer preguntas con respuestas de diversas formas como la opción múltiple o las despegables.

El año pasado con Javier vimos cómo se hacían los formularios con Google Drive y recuerdo que no me pareció excesivamente complicado, por ello creo que este año me va a salir bien la práctica en la que tenemos que elegir un tema relacionado con la educación y hacer 6 preguntas. Cuando acabe la práctica subiré el enlace a este blog para tener un ejemplo de cómo se usa la herramienta.

Los formularios se pueden enviar por correo y también existe la posibilidad (que es la que nosotros vamos a elegir para hacer la práctica) de enviar simplemente el enlace.

Miércoles 9 de octubre de 2019. "Debate Prácticum I".

La clase de hoy ha sido muy dinámica y entretenida porque hemos estado realizando un debate y participando en el tablón que ha abierto Ricardo sobre nuestras experiencias positivas en el centro del Prácticum I. La verdad es que como ya he dicho en otras ocasiones, en la clase donde llevé a cabo mis prácticas, que fueron con los alumnos de 6º de primaria, las herramientas que teníamos no funcionaban correctamente. La PDI intenté calibrarla para utilizarla en alguna sesión que yo hiciera con ellos y me fue imposible, pero por lo menos pude utilizar el proyector y realicé una actividad que consistía en trabajar el tema de la publicidad a través de anuncios de la televisión que proyecté en clase. Los alumnos estuvieron durante dos horas muy atentos y participativos y la verdad que cuando llevas a cabo una actividad con alguna herramienta tecnológica, los alumnos se muestran muy contentos.

También pude asistir a otras clases y sí es verdad que algunos docentes más preparados utilizaban por ejemplo Kahoot, la pizarra digital en aquellas clases que funcionaba y también algunos el libro digital que venía en un CD en el libro en el que aparecían actividades más lúdicas y participativas donde los alumnos tenían que salir a la pizarra a responder a las actividades.

Como también he indicado en el tablón, aunque yo esté formándome para dar clase en primaria, también me interesó bastante ir a alguna sesión de educación infantil y la verdad es que los recursos tecnológicos que se utilizan en infantil son muchos más porque la profesora diariamente utilizaba el ordenador para ponerles canciones o el proyector para aprender cómo se dibujaban algunas banderas de países. El proyecto que llevaban a cabo consistía en elegir un país y ver sus monedas, cómo se decían algunas palabras en ese idioma, ver los colores de la bandera en inglés y era un proyecto en el que aprendían mucho de una forma relacionada. Me gusta que se lleven a cabo de esta forma las asignaturas porque así no tienen que darse como algo separado, es decir, por un lado matemáticas, por otro lado inglés, sociales, etc… De esta forma los alumnos ven desde muy pequeños que las cosas que aprenden tienen relación y tienen un motivo en este caso para conocer distintos países donde pueden viajar a visitarlos.

En la segunda parte de la clase, hemos realizado un pequeño debate que seguiremos el próximo día porque no les ha dado tiempo a participar a todos mis compañeros. Hemos hablado de nuestras experiencias con los niños y de cómo les vimos de preparados con las tecnologías al igual que la formación de los docentes con los que estuvimos dando clase. De este tema ya he realizado una entrada el día 2 de octubre cuando salimos al aula abierta y han sido hoy los comentarios muy parecidos. Por lo general, salvo en excepciones, nos hemos encontrado de todo, profesores que se preocupaban por las tecnologías y se formaban y otros que se negaban rotundamente a aprender.

Creo firmemente que esto es un error porque en educación, como en cualquier trabajo, hay que aprender diariamente, actualizarse y no estancarse con los conocimientos porque las generaciones cambian y van necesitando otras cosas de los docentes.

Referencia de la foto:  RojaRoc. (11 de agosto de 2013). Recuperado el 9 de octubre de 2019, de http://larojaroc.blogspot.com/2013/08/ninos.html

Jueves, 3 de octubre de 2019. "Proyecto Althia, Proyecto Escuela 2.0 y Mochila Digital".

En la sesión de ayer, estuvimos viendo tres diferentes proyectos que se han llevado a cabo en los centros para llevar, a los colegios e institutos, las tecnologías.

Los tres proyectos que vimos fueron Proyecto Althia, Proyecto Escuela 2.0 y Mochila Digital.

Como voy a realizar a continuación una práctica que tengo que subir a Moddle y también la subiré a mi blog por si alguna vez necesito recordar algo de estos proyectos, las ventajas y las desventajas de cada uno de ellos no las voy a indicar en esta entrada. Lo que voy a escribir en este caso, son algunas características de cada proyecto.

En el caso del proyecto Althia, pudimos ver que fue el pionero para trabajar con ordenadores en los colegios en el curso 2004/2005. Los tres principios innovadores por los que destacaba este proyecto fueron la cobertura integral de los centros con tecnología wifi, la portabilidad de equipos y el fomento del uso de las TIC en los centros. Al principio este proyecto estaba dirigido a los alumnos de secundaria y los cursos más avanzados de primaria y después se extendió a toda primaria.

El segundo proyecto que vimos fue Escuela 2.0. Lo que pretendía este proyecto era formar a los docentes en la integración de estos recursos en el aula, crearon “aulas digitales” (no tenían que desplazarse al aula althia porque cada alumno tendría su ordenador en clase), cada clase tendría una PDI, un proyector, un maletín para guardar los netbook (por alumno), un ordenador portátil para el profesor y por último conexión a internet wiffi.

El último proyecto que vimos fue Mochila digital. La idea que querían llevar a cabo era la utilización de libros digitales en las tablets de los alumnos. De esta forma los padres se ahorrarían el coste de todos los libros ya que las licencias de los libros digitales eran más baratas.

Personalmente creo que la intención de los tres proyectos era buena y las ideas muy motivadoras para el uso de las tecnologías en los colegios, pero ninguna se llevó a cabo correctamente porque no formaron a los docentes, no había servicios técnico para arreglar los ordenadores y por ejemplo en el tercer proyecto, no todos los niños iban a tener una Tablet, por ello creo que las propuestas estaban muy bien pero habría que haberlas llevado a cabo correctamente. En el apartado de prácticas indicaré las ventajas y desventajas de cada uno de ellos y elegiré el que me parece más completo.

Referencia de la imagen: http://ceip-pabloiglesias.centros.castillalamancha.es/sites/ceip-pabloiglesias.centros.castillalamancha.es/files/infografa%20mochila%20digital.jpg

Miércoles, 2 de octubre de 2019. "Aula abierta".

En la clase de hoy, hemos tenido la suerte de poder ir al aula abierta y sentarnos por grupos para hablar sobre nuestras experiencias en el Prácticum I. La verdad es que salir del aula siempre motiva y gusta mucho más y aunque venimos cansados porque la mayoría comemos allí todos los días y nos faltan algunas horillas de sueño, sesiones así nos levantan el ánimo.

En esta ocasión hemos hablado mis compañeras y yo sobre las debilidades y fortalezas de los alumnos en relación con las tecnologías y como a continuación hemos terminado pronto, hemos comentado también las debilidades y fortalezas de los profesores. Los resultados y la conclusión han sido en los cuatro casos las mismas. Las debilidades de los alumnos eran por ejemplo la falta de recursos tecnológicos en su casa, la falta de formación, mala conexión en los colegios que impide trabajar y un mal uso de las tecnologías y las redes sociales.

En cuanto a las fortalezas hemos apuntado la motivación de los alumnos con las tecnologías, lo rápido que aprendían, les ayuda a ser más autónomos y a realizar un buen uso de las redes sociales.

Después como hemos hablado también de los profesores, hemos visto que las fortalezas eran que algunos docentes utilizaban las tecnologías, se preparaban fuera del colegio en cursos, realizaban prácticas con los alumnos en la red y les enseñaban a utilizar presentaciones. En cuanto a las debilidades podrían ser la mala formación de algunos profesores, la falta de motivación que demostraban cuando tenían que dar las clases en el aula althia y los problemas con la falta de recursos y de conexión en los centros.

Creo que la mayoría de nosotras no ha tenido experiencias muy positivas en cuanto a las TIC en los centros. El próximo día realizaremos un debate con toda la clase y tengo ganas de escuchar algún colegio que tenga experiencias maravillosas o profesores muy cualificados y preparados para el uso de las tecnologías.

Imagen extraída de la red social de la mención. 
Instagram: ticeuclm.

El agujero en la pared (Sugata Mitra).

Hoy en la clase de Ricardo en la asignatura de Comunidades virtuales, nos ha recomendado ver este vídeo y la verdad que me ha servido bastante. En este vídeo lo que yo he podido aprender es la importancia de los buenos docentes. Se realiza un estudio para ver los resultados de los alumnos en distintas escuelas pobres y otras con mejores infraestructuras y mejor calidad y resulta que las notas son mejores  en esta segunda. Esto no es por el tamaño de las escuelas, ni por las infraestructuras, ni por la pobreza. Se les preguntó a los docentes si se querían marchar de esas escuelas y  el 69% de ellos respondió que sí. Lo que me pegunto yo es ¿Qué clase de profesor que esté dando clase por vocación, da esa respuesta? Para mí, ninguno. Un profesor sin recursos, que tiene ilusión y motivación puede sacar adelante a los alumnos con cualquier material que incluso nos ofrezca la naturaleza y eso está en las ganas no en el dinero. Si esos profesores no tienen ganas cada día de ir a dar clase a esos colegios, difícilmente los resultados de los alumnos serán buenos.

También hay una frase en el vídeo que se me queda marcada “un profesor que puede ser sustituido por una máquina, debe ser sustituido”. Los profesores no solamente están para enseñar, sino también para guiar a los alumnos a que lleguen al aprendizaje, para apoyar, para entretener, para crear alumnos críticos, para un montón de cosas que cualquier máquina no puede hacer. Si nos quedamos simplemente en enseñar un concepto, seremos una máquina más.

Por último, sobre el estudio que hace durante 6 años de instaurar en un muro de diversos lugares como la India, un ordenador (a veces incluso sin internet) y que los niños de entre 6 y 13 años en pocos meses aprendan a utilizarlo e incluso a entender lo que se les quiere decir a pesar de que está en un idioma que no conocen, demuestra la capacidad que tienen los niños de aprender cuando algo les interesa y les motiva. Los niños de primaria no necesitan que nadie les imponga lo que deben o no saber, la enseñanza de primaria puede ser por sí misma por parte de los alumnos y con la orientación del maestro.